Знакомый тренер говорил, что можно кого угодно научить чему угодно. Просто одному понадобится выполнить тысячу повторений, например, приема, а другому пять тысяч повторений. Но будут знать оба. Но пока второй будет выполнять пять тысяч повторений, то первый закончит первую тысячу, и начнет повторять тысячу повторений второго приема... потом третьего и т.д.
В результате, пока второй выучит прием, первый выучит пять приемов.
Также, примерно, и в языках. У одних есть талант к изучению, определяемый генетикой и ничем, кроме генетики, а у другого нет.
Но дальше - еще интересней. У людей есть что-то такое в мозгах, что позволяет тому, второму, менее способному, осваивающему приемы медленно и неуверенно по сравнению с первым, все равно побеждать первого в реальной схватке на ковре в борьбе, или в игре на хоккейной площадке.
У тренеров есть даже понятия: для игровых видов спорта - "игровой" или "неигровой", в борьбе "борцун" или "не борцун", в боксе и прочей ударке "боец" и "не боец". Ну терминология может быть всякой разной, но суть именно в том, что особо ценно, чтобы в мозгах было что-то, что делает "игровиком", например. Это у детских тренеров ценится гораздо больше, чем природные способности к тому или иному виду физической активности. Ноги, руки накачать можно. А игровые способности - не тренируются. Человек может обожать хоккей, к примеру - и не быть игровиком.
Такое же я видел и в обучении языкам. Неловко хвастаться, но, к примеру, мой ребенок пятерки в школе по английскому только иногда получает. Пятерки получают и выступают на олимпиадах другие. Но объясняется с иностранцами - и это признают сами учителя... в школе бывают иностранцы и объясняться с ними приходится довольно часто - лучше всех в классе... и даже в масштабах школы. Сильной школы - без дураков. При этом, не имеет никакой любви, никаких интересов к тому, чтобы совершенствовать до предела изучаемый в школе один английский или прихватить второй, например, еще какой-нибудь язык. При этом же, мы часто бываем в Испании... обожаем Испанию всей семьей... и там, через три-четыре дня, ребенок начинает лопотать кое-что по-испански... Во всяком случае, может купить что-то в магазине, заказать в ресторане, объясниться с таксистом или с пацанчиками - ровесниками на пляже. Говоришь ему: "Давай учить испанский!", ответ : "Не-а... нафиг надо... я и так понимаю..."
Выучить правильно четыре вида бросков в хоккее, четыре типа ударов в боксе, сто сорок неправильных глаголов в английском - совсем не то же самое, что уметь хорошо играть в хоккей, боксировать и говорить по-английски.
А вот если совпадет всё - и генетика, и предрасположенность, и игровые способности, и интерес, и отсутствие лени при физических упражнениях, да еще ростом Бог не обидит - тогда и вырастают из простых московских пацанов Александр Овечкин (мать - олимпийская чемпионка по баскетболу, отец - футбольный тренер), или Павел Буре (отец - чемпион Европы по плаванию), или из простых тверских ребят Илья Ковальчук (отец - баскетбольный тренер), или Евгений Малкин ( и ведь даром, что еврей... отец и дед - хоккеисты, футболисты).
Ну и в языках, полагаю, примерно то же...
А без акцента никто и никогда из иностранцев уже не будет на чужом языке говорить - если только с первых дней не будет погружен в языковую среду и не будет с первых дней, как начнет говорить, общаться с носителями языка. Оттачиванием произношения можно только добиться того, что акцент сменится с нижнетагильского на московский например, но никогда не будет похоже, что вы говорите на йоркширкском диалекте.
Впрочем, для США и Канады, например, это и неактуально. В США 30% населения вообще не говорят на английском. Но в британской глубинке выдать себя за природного англичанина не проканает ни за что.
Посмотреть обсуждение, содержащее этот комментарий
